精中華麗轉身的校長緣由

作者：中國教育學會副理事長 劉裕權

　　精英中學的華麗轉身，有學校角度的緣由，更有李金池校長角度的個人緣由，尤其是當我和我的伙伴們走進李金池校長，與他面對面交流以后，這樣的想法就不斷地被我們大家所證實。

　　首先，源于李校長本人的大境界。早已功成名就的他，在一進入精英中學、一接手精英中學的時候，就給自己、給精英中學樹立一個很高的標桿——這就是：“要把精英中學辦成一所名副其實的享譽省內(nèi)外的全國名校。不僅在教學管理方面，還要在高考升學方面、課堂教學方面、教學模式方面走在全國前列，在全國起引領作用?！?/p>

　　李金池的大境界，還在于他所獲得的各種名譽、榮譽都是在他出任衡水中學校長之前或是在擔任衡水教育局局長的期間。也就是說，在他出任衡水中學校長以后的十二年里，他是見到榮譽就讓道、面對名譽就放手。正是由于他心中掛著一線教師、眼中盯著學校的發(fā)展，把各種榮譽讓給一線教師，因此無形之中在教師們的心中樹立起一座高高的豐碑。

　　我以為，精英中學鳳凰涅槃、華麗轉身的李金池個人緣由，其次是源于李校長本人的大情懷。

　　李金池校長是一名以教育為生命的理想主義者，他對教育的傾情帶著濃烈的信仰感，他對教育的執(zhí)著有著宗教般的虔誠。他出生在激情燃燒的二十世紀五十年代，是在毛澤東思想的照耀下成長起來的。他的身上，具有堅強柔韌的品格，有著濃烈的的理想色彩，更有著一種指點江山改天換地的氣概。正是由于李金池校長的大情懷，使得精英中學在短短的時間就完成了從當初的“名不見經(jīng)傳”到現(xiàn)在的“如日中天”。

　　再次，源于李校長本人的大智慧。李金池校長的大智慧，主要表現(xiàn)在“選擇力”、“學習力”等方面。

　　第一，李校長的大智慧表現(xiàn)在“選擇力”上，它包含著李校長對于精英中學的選擇、對于課堂教學模式的選擇。當李校長從衡水教育局局長的位置上主動辭職退下來的時候，有很多的學校向他發(fā)出邀請。我對于李校長最終選擇精中的理解是：一是由于精英集團老總連續(xù)數(shù)年不間斷不停歇地對他的“戀”與“追”，二是由于李校長清晰地知道自己的根在燕趙大地、在于李校長對于燕趙文化以及習俗的了如指掌，三是由于他的大境界以及對于大目標的追求、從市域到省會能否成功更見自己的“功力”，他期待更大的挑戰(zhàn)與更有實力的對手。

　　無論是當校長、還是當局長，李校長都把自己工作的重心、主要精力都放在課堂上，他深知：一個學校沒有教育教學質(zhì)量，就什么都不是；一個教師如果在課堂上立不起來，同樣也就說什么也是無用的。在課堂改革的理論依據(jù)和基本模式的構建上，很能夠看到李金池校長的“選擇”大智慧——無論在衡水中學、還是在精英中學，李校長都堅定地選擇了陜西師范大學張熊飛教授的“誘思探究教學”。我一直感到不解的是，“誘思探究教學”理論及其模式是生長在黃土高原的一種土生土長的有著某種“草根”色彩的教學理論，二十多年來，這種教學理論似乎在黃土高原上都未能找到真正的“知音”，卻意想不到的是在燕趙大地上擁有了一個很好的“知音”。正是由于“誘思探究教學”理論的幫助，衡水中學、精英中學的課堂教學都獲得了許多人意想不到的高效率、高效益。

　　第二，李校長的大智慧表現(xiàn)在“學習力”上，它包含著李校長對于國內(nèi)各著名教改學校的學習、對于國內(nèi)知名的校長的學習、對于各種教育理論的學習等。當我得知李金池這位全國著名的大牌校長，居然能夠放下身段、放下面子，幾進杜郎口中學，而且每一次都是蹲在杜郎口的課堂上三五天，聽學生老師的講課，看學生們的學習過程，從中探尋杜郎口中學成功的“奧秘”與“秘訣”。
　　應當說，經(jīng)過數(shù)次的現(xiàn)場觀察、學習，經(jīng)過李金池校長自己的反復思考，杜郎口的“真經(jīng)”已經(jīng)被他“取到”了，這就體現(xiàn)在精英中學“6+1”的高效課堂的“臂采山東”。我感受到的就是，精英中學年輕的教師隊伍在自身尚未成熟的時候，李校長引進杜郎口的做法，就是采用的“倒逼法”，把學生的學習積極性主動性調(diào)動起來，讓老師們在課堂上、在指導學生學習的過程中“下不了臺”，只得努力發(fā)展自己、提升自己、完善自己，從而加快并縮短教師的“成長周期”。

　　我在此還想說一句，李校長的這種學習智慧已經(jīng)在精英中學的前行路上收到了“奇效”。